La inclusión en las escuelas sigue siendo una de las grandes asignaturas pendientes, especialmente cuando se aborda desde la experiencia real de quienes la viven en primera persona. Más allá de normativas o discursos institucionales, la necesidad de construir entornos educativos donde la diversidad sea comprendida y respetada continúa generando debate. En este marco, la figura del Dr. Abraham Ros De la Fuente aporta una mirada directa, vivida y profundamente comprometida.
Psicólogo español, de 46 años, padre de una niña autista y persona autista diagnosticada a los 33 años, decidió estudiar psicología tras su diagnóstico para entender mejor la mente humana y, sobre todo, para poder entender a su hija. Durante los últimos siete años desarrolló su labor en México, donde fundó una organización centrada en la sensibilización, la capacitación y la creación de espacios inclusivos para personas autistas. A lo largo de este periodo, colaboró con instituciones como el Tecnológico de Monterrey, la UAG Guadalajara, el Senado de la República y organismos como el DIF, contribuyendo al impulso de iniciativas educativas y sociales.
Asimismo, participó junto al cuerpo de Protección Civil de Jalisco en la creación del protocolo OICAA (Observar, Identificar, Comprender, Apoyar, Acompañar), orientado a la actuación en emergencias con personas con discapacidad, un proyecto desarrollado entre 2022 y junio de 2023, con presencia en toda la República mexicana y en Estados Unidos. Conferencista, divulgador y defensor de los derechos humanos para las personas con TEA, fue reconocido como doctor honoris causa en 2021 por dos universidades mexicanas por su labor humanitaria. Actualmente reside en Barcelona, junto a su esposa e hija de 10 años, donde desarrolla su actividad profesional desde su propio consultorio.
A continuación, se recogen las reflexiones de Abraham Ros De la Fuente sobre la importancia de la inclusión en las escuelas, una cuestión que, desde su experiencia, exige un cambio profundo en la forma de entender la diversidad.
¿Por qué considera que la inclusión en las escuelas sigue siendo un reto pendiente?
No podemos permitir que la tranquilidad y seguridad de un padre dependa de que a su hijo le toque una maestra o maestro con sensibilidad para sentirse incluido, aceptado, acompañado y respetado en el salón de clase.
¿Qué significa realmente hablar de inclusión educativa?
La inclusión no es solo que nos acepten en el aula, que nos den nuestro lugar; la verdadera inclusión es que se nos deje de ver como a un número “etiquetado” bajo el diagnóstico de niño con necesidades especiales. Es entender que la diversidad no se puede medir en porcentajes ni en diagnósticos.
¿Qué impacto tiene el miedo en este proceso de cambio?
El miedo no educa, el miedo separa, el miedo confunde. Además, hace que lo que se plantea para cambiar no se haga, precisamente por miedo.
En relación con el autismo y el TDAH, ¿qué reflexión considera clave trasladar a la sociedad?
El autismo no es una epidemia, el TDAH no es una epidemia; es una forma de diversidad.
¿Dónde deberían comenzar los cambios dentro del sistema educativo?
El sistema educativo necesita muchos cambios, muchas mejoras, es cierto; pero los cambios empiezan por las personas, por cada una de ellas, en saber aceptar que todos son diferentes. Porque, tanto en España como en México o en cualquier parte del mundo, todas las personas necesitan lo mismo: empatía, humanidad, amor y aceptación. Ahí empiezan la inclusión.
¿Cómo definiría una inclusión real y efectiva?
La inclusión no es nada más y nada menos que aceptarnos, apoyarnos, ayudarnos, acompañarnos y dejarnos convivir, ofreciéndonos aquello que se necesita, aquello que a veces no puede venir de uno mismo. En definitiva, la verdadera inclusión es dejar de utilizar la palabra INCLÚYEME.
¿En qué consiste su labor actualmente?
El día a día consiste en ofrecer apoyo, terapia, consultas y, sobre todo, acompañamiento y formación a profesionales, familias y personas que, a pesar de tenerlo todo en la vida, siguen sintiendo que les falta poco o mucho.
La reflexión de Abraham Ros De la Fuente pone de relieve una idea esencial: la inclusión no puede depender de factores circunstanciales ni de voluntades individuales aisladas. Su enfoque insiste en la necesidad de transformar la mirada colectiva hacia la diversidad, situando la empatía, la comprensión y la aceptación como pilares fundamentales. A través de su experiencia personal y profesional, su mensaje trasciende el ámbito educativo y plantea una revisión más amplia sobre cómo se construyen las relaciones en la sociedad.
